OCTAVO

TERCERA ACTIVIDAD DEL TERCER PERIODO

DIBUJAR EL SIGUIENTE COMICS DEL TAMAÑO DE LA HOJA DEL CUADERNO COLOREARLO IGUAL Y PASARLO EN HOJA DE DIBUJO DEL TAMAÑO DE LA HOJA Y  COLOREARLO IGUAL AL AQUI VISTO Y PRESENTARLOS.

 SEGUNDA  ACTIVIDAD DEL TERCER PERIODO

TEMA APRENDER A DIBUJAR COMICS

DIBUJAR EN EL CUADERNO DE ARTES EL PASO A PASO DE LOS CUATRO CUADROS COMO SE MUESTRAN EN LAS IMAGENES LOS COMICS DEL TAMAÑO DEL CUADERNO TODOS LOS CUADROS DE CADA COMICS, DESPUES EN EL MISMO ORDEN DESARROLLAR CADA PASO A PASO EN HOJAS DE PAPEL ACUARELA DEL TAMAÑO DE TODA LA HOJA A CADA COMICS. 

 PRIMERA ACTIVIDAD DEL TERCER PERIODO

TEMA APRENDER A DIBUJAR COMICS

DIBUJAR EN EL CUADERNO DE ARTES EL PASO A PASO COMO SE MUESTRAN EN LAS DOS IMAGENES LOS COMICS DEL TAMAÑO DEL CUADERNO TODOS LOS CUADROS DE CADA COMICS, DESPUES EN EL MISMO ORDEN DESARROLLAR CADA PASO A PASO EN HOJAS DE PAPEL ACUARELA DEL TAMAÑO DE TODA LA HOJA CADA COMICS. 

TERCERA ACTIVIDAD DEL SEGUNDO PERIODO

PERSPECTIVA A COLOR

DESARROLLAR EL DIBUJO DE PERSPECTIVA EN EL CUADERNO DEL TAMAÑO DE LA HOJA COLOREADO  EN LA MISMA FORMA QUE APARECE Y PASARLA A HOJA DE DIBUJO AMPLIADO CON FORMATO BIEN MARCADO Y COLOREARLO Y PRESENTARLO. 

SEGUNDA  ACTIVIDAD DEL SEGUNDO PERIODO

TEMA  LOS   COMICS 

Q1. Que son las Historietas y los Cómics

ü  Describirlos brevemente y  Enunciar cuales conoce.

ü  Realiza un listado de doce o más nombres  de cartoons, cómics o caricaturas que más conozcas y le gusten.

2. 2. DIBUJAR CADA UNO DE LOS TRES COMICS DEL TAMAÑO DE LA HOJA DEL CUADERNO Y DE DIBUJO AMPLIADO CON FORMATO Y MARCADO           

    

COMICS UNO 1

COMICS DOS 2 Y TRES 3 

DESARROLLAR UN DIBUJO EN PERSPECTIVA PASO A PASO DE SU ELECCION DIFERENTE A LOS YA REALIZADOS EN EL CUADERNO DE ARTES Y PASARLO A LIMPIO EN HOJA DE DIBUJO DEL TAMAÑO DE LA HOJA, EN OTRA HOJA DE CUADERNO HACER UN PAISAJE EN PERSPECTIVA DEL TAMAÑO DE LA HOJA Y PASARLO A HOJA DE DIBUJO Y COLOREARLOS,

PRIMERA ACTIVIDAD DEL SEGUNDO PERIODO

DESARROLLAR LOS DOS DIBUJOS DE PERSPECTIVA QUE ENCUENTRA A CONTINUACION  DEL TAMAÑO DE LA HOJA DEL CUADERNO EL PASO A PASO DE LA SILLA Y EN OTRA HOJA DEL CUADERNO LA HABITACION EN PERSPECTIVA, LUEGO PASARLA A HOJAS DE DIBUJO CADA UNO EN FORMATO  VERTICAL,

TEMA I PERIODO

TERCERSA  ACTIVIDAD DEL PRIMER PERIODO

PRIMER GRUPO DE 9 DIBUJOS ELABORARLOS EN UNA HOJA DEL CUADERNO DE ARTES Y DESPUES PASARLOS LOS 9 AL TAMAÑO DE UNA HOJA DE DIBUJO EN FORMATO VERTICAL BIEN PRESENTADO. 

LINK DEL VIDEO DE CLASE    https://www.youtube.com/watch?v=xYgxywwH8Mo   

SEGUNDA ACTIVIDAD DEL PRIMER PERIODO

MATERIALES PARA LA CLASE:  CUADERNO DE ARTES Y LAS 2 HOJAS DE DIBUJO CON LOS FORMATOS QUE SE HICIERON LA CLASE ANTERIOR

1  ACTIVIDAD DEL I PERIODO

                 

PROYECTO FORMATIVO DE ARTES GRADO OCTAVO

 

 

TITULO DEL PROYECTO: LA IMAGINACIÓN EN EL ARTE Y SUS FORMAS EN LA COMUNICACIÓN

 

PLAN DE ESTUDIOS DE ARTES

 

PRIMER PERIODO

 

DIBUJO EN PERSPECTIVA

 

ü  Acuerdos para la clase de Artes.

ü  Ejercicios de trazos a mano alzada con lápiz y colores.

 

TEMA UNO

ü  Que es perspectiva.

ü  Clases de dibujo en perspectiva: Perspectiva isométrica, Perspectiva Simétrica, y Perspectiva Cónica.

 

TEMA DOS

ü  Elaboración de dibujos en perspectiva isométrica, Simétrica y Cónica.

 

TEMA TRES

ü  Nombres en Perspectiva.

 

TEMA CUATRO

ü  Taller Práctico con materiales Reciclables. “Olla Spress”

 

TEMA QUINTO

ü  Visita a Museo de Bogotá.

 

 

              SEGUNDO PERIODO     

 

LOS  COMIC`S

 

TEMA  UNO

ü  Que son las Historietas y los Cómics

ü  Describirlos brevemente y  Enunciar cuales conoce.

ü  Realiza un listado de doce o más nombres  de cartoons, cómics o caricaturas que más conozcas y te gusten.

 

TEMA  DOS

ü  Desarrollar ejercicios preliminares de aprestamiento en dibujo para caricatura.

 

TEMA  TRES

ü  Elaborar bosquejos a lápiz de personajes de los temas anteriormente mencionados, tratando de perfeccionar la técnica practicada.

 

TEMA  CUATRO

ü  Taller Con Material Reciclable.

 

ü  Desarrollar expresiones faciales comunes de Cómic.

 

 

TERCER  PERIODO

 

LUZ Y SOMBRA

 

 

TEMA  UNO

 

ü  Teoría Sobre Luz y Sombra.
ü  Efectos de la Luz sobre los objetos.

ü  Desarrollo de ejercicios preliminares de sombreo

                                                                                     

TEMA  DOS

ü  Que es la Luz y la Sombra en el dibujo.

ü  Sombreado y luz sobre dibujos preliminares.

                                                                              

TEMA  TRES

ü  Dibujos con Sombras proyectadas.

ü  en el arte. Que es la Luz y la Sombra

ü  Tipos de luz en el Dibujo.

TEMA  CUATRO

ü  Como hacer sombra a un Dibujo.

 

TEMA  QUINTO

                                                                               

ü  Elaborar un trabajo Final  Seleccionando uno de los temas vistos durante el año y presentarlo con todas las técnicas aprendidas.

ü  Seguimiento del trabajo final de forma integral y de acuerdo al tema seleccionado ver si fueron aplicadas todas sus técnicas enseñadas.

PROYECTO FORMATIVO

Área:      ARTES                                           Ciclo:      IV                                                                  Grado: OCTAVO
Título del proyecto formativo: LA IMAGINACIÓN EN EL ARTE Y SUS FORMAS EN LA COMUNICACIÓN
Unidades de competencia	Criterios de desempeño
1. Argumenta y documenta sus estrategias para el desarrollo del proyecto, empleando su imaginación como su principal herramienta. Y reconoce su estilo personal, lo aprecia y analiza críticamente sus propias producciones en contraste con las de los otros.	SER: Muestra interés por las manifestaciones artísticas aprendidas.
2. Consulta, incorpora, interpreta, transforma y comunica simbólicamente experiencias de interacción en la naturaleza, con los otros y con la producción cultural,  descubre y explica comparativamente los procedimientos técnicos que desarrolla.	SABER: Usa su imaginación para enriquecer la técnica desarrollada
3.	HACER: Sigue instrucciones, para aprender una técnica de artes.
Problema del contexto: - Tienen dificultades tanto  para saber escuchar y expresar sus sentimientos o inquietudes. -  No respetan el uso de la palabra. - Se distraen con situaciones familiares o personales, interfiriendo en el desarrollo de clase. -  Falta respeto por la opinión del otro, desconociendo las diferencias de diversidad cultural. - No traen materiales de clase, y para comenzar una actividad se gastan mucho tiempo buscando los materiales prestados. Aspecto que pretende abordar el proyecto formativo…
Actividades del proyecto		Tiempo –No. Horas
Fase 1. Direccionamiento: 1.Una introducción al tema de historia del arte,  Los estudiantes deben conocer conceptos de arte, apreciando diversas obras icónicas. 2. Se explicará a los estudiantes diferentes tendencias y vanguardias artísticas con sus respectivos contextos, significados y función dentro de la sociedad. 3. Se tendrá en cuenta intereses de grupo, y temas auges de la situación actual del país, o del problemáticas propias del contexto para hacer énfasis a lo largo del año.		10  horas aproximadamente Año lectivo
Fase 2. Planeación: Los estudiantes deberán consultar en Internet, y en los libros del colegio sobre artistas y obras de arte que le llame la atención, preparar para determinadas clases aportes teóricos que hayan encontrado en las consultas que realizaron, así mismo podrán consultar información que se compartirá en el blog de la asignatura  de artes. Es necesario que el material usado no se limite a ver imágenes por videobeam y que el profesor hable de las obras, sino que exista un tipo de contacto con las imágenes más cercano y dinámico, que permita la estudiante interactuar en actividades.		15 horas Año lectivo
Fase 3. Actuación: 1.     Se llevará la teoría a los alumnos, buscando diferentes actividades en donde ellos tengan contacto con la imágenes. Es importante que expresen oralmente lo que comprenden, lo que consultaron y lo que la imagen expresa a los compañeros, y así orientarlos a que empleen un lenguaje técnico y adecuado para describir las imágenes. 2.     Una vez se tenga claro una idea general del arte, escoger un artista o una tendencia artística, para abordar las temáticas de interés que permitan que la clase de educación artística esté actualizada y corresponda a intereses y necesidades propias del contexto. Inicialmente se da una orientación teórica de la temática año artística y se solicitará a los estudiantes exponer sus opiniones y en lo posible armar debates  que exijan a los alumnos argumentar sus ideas. 2. Los estudiantes deberán apropiarse de la temática o técnica trabajada en la clase para proponer así una imagen (obra de arte) que funcione de manera similar al tema tratado. 3. La propuesta personal debe ser un aspecto fundamental que permita a los niños ser protagonistas en la asignatura, dándoles el espacio para que sea su imaginación la que aflore los resultados destacados.  Debe escoger un tema, y generar una secuencia de imágenes (10 aprox) posteriormente socializar y exponer oralmente el resultado obtenido.		26 horas Año lectivo
Fase 4. Comunicación La comunicación ocurrirá simultáneamente con el trabajo de la clase, no obstante se puede considerar la idea que se puede hacer una exposición de los trabajos trimestralmente.
Recursos: Los libros de arte, mesas de dibujo, televisor, sonido, espacios compartidos del colegio para exhibir los trabajos, cinta pegante, biombos.
Criterios de evaluación:- Evaluación Integral. -          Auto-evaluación, Coevaluación, Heteroevaluación. -          Desarrollo de los temas del plan de aula. -          Socialización del Proyecto.

RUBRICAS DE ARTES  PARA BACHILLERATO
CRITERIO DE DESEMPEÑO	SUPERIOR 4,6 -5,0	ALTO  4,0 – 4,5	BÁSICO 3,0 – 3,9	BAJO 1,0 – 2.9	Heteroevaluación	Coevaluación	Autoevaluación
SER:
Muestra interés por las manifestaciones artísticas aprendidas. Expresa sus emociones y pensamientos mediante la práctica artística a acorde con su edad.	Manifiesta su conocimiento artístico innato complementándolo con los temas vistos en clase a través de la práctica artística.	Manifiesta su conocimiento artístico innato complementándolo con los temas vistos en clase a través de la práctica artística.	Manifiesta su conocimiento artístico innato complementándolo con los temas vistos en clase a través de la práctica artística.	Manifiesta su conocimiento artístico innato complementándolo con los temas vistos en clase a través de la práctica artística.
SABER:
Usa su imaginación para enriquecer la técnica desarrollada. Lee y comprende diferentes lenguajes artísticos propios de su contexto.	Realiza técnicas de pintura, recortado y plegado, aplicándola en sus trabajos artísticos, disfrutando del arte como medio de expresión Diferencia lenguajes artísticos y los expresa correctamente.	Realiza algunas técnicas de pintura, recortadas y plegadas, aplicándola en sus trabajos artísticos. Disfrutando del arte como medio de expresión. Diferencia lenguajes artísticos y los expresa.	Realiza algunas técnicas de pintura, recortadas y plegadas, aplicándola en sus trabajos artísticos. Disfrutando del arte como medio de expresión. Diferencia lenguajes artísticos con dificultad y los expresa con dificultad.	No reconoce las técnicas de pintura, recortado ni plegado por lo que no las aplica en sus trabajos. No diferencia lenguajes artísticos y no los expresa claramente.
HACER:
Sigue instrucciones, para aprender una técnica de artística. Comunica sus sentimientos e ideas mediante deferentes lenguajes artísticos.	Elabora manualidades  siguiendo instrucciones, despertando su imaginación y participando Expresa claramente sus ideas en el desarrollo de temas de clase y las plasma de forma adecuada.	Con frecuencia elabora manualidades siguiendo instrucciones, despertando su imaginación y participando creativamente. Expresa ideas para el desarrollo de clase y las plasma.	Elabora algunas manualidades siguiendo instrucciones, pero a sus trabajos les falta orden y calidad. Expresa algunas veces ideas en el desarrollo de temas de clase.	Se le dificulta la elaboración de manualidades porque no sigue instrucciones, ni reglas en sus trabajos son poco creativas. Rara vez expresa ideas para el desarrollo de clase.